儿童立场 就不一样——第四届素养评价系列报道之六

[日期:2019-01-20] 来源:  作者: [字体: ]

薄雾如轻纱笼罩着树荫,暖阳透过这层纱帘轻抚着校园,这里的操场温馨而恬静。墙角数枝梅,凌寒独自开。这让萧瑟的寒冬出现了无限的生机。

   攥着一纸学校的聘书,我忐忑的站在肃穆的校门,想象着要进入那种类似古朴的乡试场景——整齐的几案罗列在考场,青竹笙声中儒巾飘舞,墨汁被那些莘莘学子手中的狼毫挥舞在身前的青檀宣纸上,而我们将穿梭于伏案而书的考生中,道貌岸然的监视着一切……

   今天,我们有幸受邀成为活动观察员和特邀考官,并共同见证了这次乐山外小举办的学科素养情境式综合评价活动。由于这是最后一场,我们都有一种身兼重任的感觉,这颇让人惶恐。

   家长参与教育评价,这本就是鲜有的突破,而考试的形式更将会让人耳目一新。总而言之,面对如此庄重的大事,我们理应精心细致,岂能辜负这份莫大的信任。

 1.科学评价现场

丁老师:在现代用法中,“科学”经常指的是追求知识,它是关于发现发明创造实践的学问,是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。因此知识和行动的关系密不可分。我们重视小学生动脑动手的能力,培养他们在实际中解决问题的能力。低年级教学中,我们以鼓励观察为主,观察世界是认识世界的伊始。随着年纪的增加,我们开始让他们设计实验,培养实证科学的思维,培养创造力思维。

科学


     我镇定心神,拂衣整冠,顺着柔软的草坪,迎着阵阵沁人心脾的清香,穿过教学区。

     我来到的第一个评价区是科学评价区。夹在一群欢快的小学生之中,随着那些天真无邪的笑脸从科学评价区门口鱼贯而入,我忽然感到自己仿佛也变得光彩照人,活力四射。

     “学科学,爱科学,用科学几个严谨的黑体字异常夺目,似乎在述说着什么。遥想刚好在一百年前的今天,巴黎和会的喧嚣似乎绕梁未止,五四风雷的呐喊振聋发聩。而今天,我们身边的这些小学生们略显稚嫩的脸庞上,却洋溢着恬淡的自信笑容。那种自信从他们的身周很自然地散发出来,那是来源于内心深处的自信,无须刻意为之的,民族的自信。

     丁老师和蔼可亲,她的嘴角总是微微上翘,挂着淡然的笑容,慈眉间总是散发出一种自然的亲切感。正如她所言,科学就在我们身边,只要我们静下心来去观察,它们总是会友好的伴你同行。刚与我谈毕,她又用一种循循善诱的语气同学生探讨着评价的题目。

    “乐乐要和你比一比...”这样的题目比比皆是,让我兴致盎然。你尝到了什么味道呢?你觉得这个东西摸着有什么感觉呢?孩子们面对这样的问题,灵动的眼珠子转来转去,我能看到那清澈的眸子中闪动着对生活的热爱!

    是啊,科学就在生活中,它来源于生活,最终回到生活,重要的是我们如何去感受。

   瓦特之所以能发明蒸汽机,是因为他喜欢观察烧水时的蒸汽推动壶盖砰砰作响;伽利略之所以能发现物体下降的速度与重量无关,是因为能屏除固见,身体力行利用斜塔亲自做实验去证明;如果不是富兰克林冒着触电的危险以风筝取电,怎么会有避雷针的发明呢。许许多多这些具有传奇色彩的故事告诉我们,只有书本和笔墨的教育已非开拓世界真理的唯一法宝。

     2.美术评价现场

钟老师:您看,美丽的东西自始至终的在我们身边,我们只需要用心去发现她,感受她,赞美她,然后去创造她。

陈老师:我们低年级的美术,主要指平面或空间的可视性的艺术创造,工具的使用必不可少,因此我相当关注他们在使用工具过程中的规范以及安全问题。

杨老师:美,贯穿在我们的学习和生活中,我要让学生们把美融入生活,融入思维,融入灵魂……

   师生在我身前有条不絮的侧身而过,这让我平静。同时,诸位老师对的诠释让我已不再显得局促,我开始变得活跃起来,就像这些兴致盎然的学生们一样了。

美术



     老师轻敲键盘,屏幕弹出一张图片,瑰丽绚烂的烟花充斥着照片中的夜空。一名学生忽然兴致勃勃,眼中显出憧憬:这是红色,蓝色,那是黄色…”彩色在空中荡漾,也在我们的脑海里漂浮,在大地上飞舞,舞动的是希望,绽放的是美好。

     是啊,我们头上就是那被繁星装点的银白夜空,如宏大画卷的绚丽星图,璀璨的银河亘古不变的在我们身边。我们的师者正在指给学生们看,看,那流星划破的长空如此之美,便如摇曳着生命的圣光,等着你们去发现和创造

   出教室之时,我再一次回蓦,最美的这些老师们。

3.数学评价现场

马老师:我注重培养学生的数学思维,数学思维指的是人脑对客观现实的抽象概括和间接反映,属于人脑的基本活动形式。养成好的数学思维,学生们今后的学习生活终将受益无穷。孩子们的思维空间与我们大不相同,数学的学习本是枯燥无味的,我们要循循善诱的利用各种趣味方式来引导孩子们的学习,做好开放和约束的平衡……

数学


   马老师表面上不苟言笑,学生们说最怕她了,实际上我在和她交流的过程中不止一次地感到,她就像一座坚实的大山,让人感到踏实平静。她在我面前娓娓而道,道尽数学教育世界的箴言,那偶因思索而闪动的眸子中总是藏着无数的智慧和情感。

     马老师的面前摆放着一块“九宫格游戏”,那是古老的河图洛书的游戏变形,记载在易经的《系辞》中。想不到我们智慧的师者能将这文化瑰宝变成一种数学游戏,让一年级的学生们以此融会贯通。一名学生正在饶有兴趣的摆弄着数字卡片,试图让其行行列列的和值均为15。

     这小小的九宫格实际上凝聚了宽严相济,教育平衡的智慧之学。《孙子兵法》有云:治军从严,待卒如婴。马老师深谙其理,将陶行知先生说的“宽严相济”融会贯通其间。

    老师们,你们辛苦了,我们为那坚定如磐石,绵长如江河的师者鞠一躬。

4.语文评价现场

曹老师:教学这么多年,我发现,一名学生的综合素质远非一纸试卷能盖棺定论的。在教学中,我常常提醒自己要同时重视学生们的听说读写诸般能力。我们人,是社会的人,教育伊始至结束,我们都应该本着培养适应社会的人才为出发点来培养学生。因此,在重视笔试的同时,我们要设计多种面试场景,激发学生听和说的综合能力。本次素养情境评价的目的正是如此,最终才能做到教学合一、学动结合!

语文


   “小蜗牛,小蜗牛,背着房子去旅游。不着急,不着慌,东张西望慢慢走。 遇到一只小蚂蚁,向着蚂蚁点点头……”这里并没有我们想象的狼毫飞舞,却仍然传来阵阵稚嫩的读书声。

    认识曹老师有一段时间了,在我的眼中她就像一根默默燃烧的蜡烛在讲台上兢兢业业地奉献着。此时,一名学生正在她的面前朗读着一篇《小蜗牛》的歌谣,像这样需要诵读的题目在设计中俯拾皆是。曹老师赞许的点了点头,在她的评价表上盖了五个翘拇指。学生开心的谢谢了老师,蹦蹦跳跳地奔赴下一个考场

     自公孙弘献议汉武帝开创考试制度,再经隋唐科举,近代新文化运动革新,我华夏民族经历了无数考试改革的风风雨雨。

     文字、书本乃至学习本是生活工具中的一种而已,当几百年前那些老八股洋八股被视作人生的唯一工具看待之时,学子们的整个生活都从这个让人无法直视的小孔里观世界,教育反倒将他们个个剥得骨瘦如柴。看官莫笑,可曾注意,如今这种管中窥豹的教育观仍在不少学校若隐若现……

     孔子教弟子为克己复礼而读书,周恩来为祖国崛起而读书,我们改革年代的学子为四个现代化的建设而读书。那么我们的孩子,为何而读书呢?我们总是赋予自己丰富的读书目的,可当我们想要这种目的变成纯粹之时,我们看到了,这些小学生们为了读书本身而读书,我们不再强调赋予他们特殊的使命,读书本身就是人的使命,早已深嵌我们灵魂的深处。而我们师者做的,只是如此这般激发出他们的热情和兴趣就足矣。

 5.英语评价现场

    杨老师:低年级英语教育我更加注重口语练习,使他们养成良好的口语习惯,才能在高年级英语深造中发挥更好的作用。学英语必须学以致用,我们应从对话、生活情境中加强引导。另外,养成好的学习习惯,才能点石成金,自主学习。

     一年级的情境对话是两人一组。“Is it a dog?”“Yes!It is.”两名学生一边用流利的英语对话,一边心领神会地做着眼神交流,那副神情俨然就是一对阔别已久的老友在用英语叙旧。

英语


     这能让我们想起当年苦背英语的情景。牛津词典有八万个单词,如果不是为师者用点石成金的思维激发孩子们的学习方法,用情境教育来引导孩子们的学习热情,我想,英语学习终将如我们一样,成为湖中花月一场空吧。聪明的农夫要的是点金术,学生上学,不仅仅是为了学知识,更重要的是学习和掌握这个点金术

点金术正如孟子所说的自得。孟子曰:君子深造之以道,欲其自得之也自得是我们经常在教育自己孩子的过程中思考的问题。怎么让我们的孩子主动去探寻知识的本源,求知识的归宿,于是,对世界的一切真理,就不难做到取之不尽,用之无穷了。

      杨老师在半年前与我长谈过一次,她不但解学生之惑,更常解我们家长之惑。这半年来,她殚心竭虑的创造了各种英语交流模式,并让家长和学生一同来参与情境练习,此等超乎工作范畴的奉献我们会常铭于心。

6.音乐评价现场

        唐老师:音乐是艺术,艺术也是一种生活中的美。我常教授学生去捕捉这些美,去感受这些美对生活带来的愉悦感,去挖掘生命中早已深入骨髓的艺术,我们去感知,去意识,去思考,去操作,去表达……

    “嗡巴巴,嗡巴巴,谁在唱歌;嗡巴巴,嗡巴巴,每天这样;嗡巴巴,嗡巴巴,谁在唱歌,那就是我的法国号…… ”

     欢快的音符如一只只快乐的小鸟,飞向远方,又飞回到所有人的心巢,我们完全被这极富感染力的纯净旋律打动了。时至当前,我的心灵也跟着完全放松,享受这校园生活带给我们的惬意。

音乐


     如果说我们来之前还有什么疑虑,那们在这里,我们终于看到了让自己满意的结果。那完全是学生们的舞台,他们载歌载舞,尽情释放着自己的才艺。丹顶西施颊老师似白鹤般摇曳着丹顶,引导着这些雏鸟们快乐的成长。这些小鸟儿成群结队,有的嬉笑着在选择考试用的乐器,有的兴味盎然的试穿着舞衣,有的……

    “嗡巴巴,嗡巴巴……”以至于回到家之后,女儿还一遍一遍的在我耳边低吟着她抽选的这首曲子,我心中也跟着鸣唱。是的,我确实发现了生活中的美。

    7.德行评价现场

 彭老师:您知道吗,我们第一课的内容就是《奇妙的生命世界》。孩子们往往会诧异自己与洋娃娃的区别,岂知这正是人类第一次意识到自己生命的意义所在。我们一边让孩子们认识到生命的珍贵,一边告诉他们如何保护自己以及别人的生命。

   《道德与法治》和《生命·生态·安全》评价区在二楼排练厅,我来到这里的时候,恰逢一组学生正在闯关做题。关于这一区域,我想要深入探寻的话题太多太深,以至于无法找到更好的切入点了。

    一群孩子被团队合作的教育思维引导驱使,这种设计,需要多么深邃的教育思维。甚至在回家的路上,孩子还在就这场团队协作的闯关过程对我津津乐道,让我颇为感慨。

德行


    人脱离了人类社群,独体将一事无成。记得在读尤瓦尔赫拉利的《人类简史》时,作者不止一次地表达自己那现代的新兴论点:人类这个物种如此脆弱,却能称霸地球,原因无他,只因人类懂得高度组织团队协作。火、工具、种植,都是因为群聚而来。有关团队协作教育的话题是个可以深度挖掘的话题,这是我们第一次看到如此深度直白的将协作解决问题的试题放在如此别出心裁的考试中。

    学生闯到交通区,如何过马路,如何识别交通符号,如何遵守社会法则,如果不是篇幅有限,这同样是可以大书特书的一笔。

    王阳明认为:知是行之始,行是知之成,陶行知先生或许所认为的有稍许不同,他认为:行是知之始,知是行之成。虽两人的侧重不同,也同时道出知识和行动的关系,这,无论在哪一各学科均能举一反三。

    这些活的教育在我们的眼前历历在目,正如鱼入溪水,鸟飞深林。我们能感受到这些小小的学生们并未有丝毫的禁锢感,他们正在被全新的教化制度下的温煦春风所同化,以及被这甜淡雨露所滋养,他们正自由、自然地快乐低吟,学习者,生长着。

    这些活的教育在我们的眼前历历在目,正如鱼入溪水,鸟飞深林。我们能感受到这些小小的学生们并未有丝毫的禁锢感,他们正在被全新的教化制度下的温煦春风所同化,以及被这甜淡雨露所滋养,他们正自由、自然地快乐低吟,学习者,生长着。

8.总结

李副校长:我们尽量从孩子们的视角出发,站在孩子们的立场,讨论他们到底想要什么样的考试,什么是他们喜闻乐见的。这是第四届了,我们一直在创新,但万变不离其宗,那就是评价过程的趣味性、挑战性、综合性这些儿童立场。我们希望通过这样的评价活动,让老师和家长找出孩子的特性,因材施教,让每个人都成为自己个性的工程师;我们希望通过团队协作评价,让孩子们懂得谦让,学会妥协,学会关系处理;我们希望孩子们能对学科内和学科间的知识进行融会贯通;我们希望孩子们通过这种情境考查方式提高他们的学习兴趣,通过综合素养的培养,让他们真正形成关键能力,养成必备品格。

    李副校长是个内敛的学者,他表面不露圭角,说话温文尔雅,一说到教育则侃侃而谈,是个很有想法的教育者,这正是苏轼描述的那种腹有诗书气自华的儒者。他正在向我们谈起希望孩子们如何发展的时候,我看到他身后的那块匾上熟悉的文字:捧着一颗心来,不带半根草去

     我读陶行知先生的教育观时注意到,他对教学这个词的诠释非常深刻:教而不学,学而不教,均不可取。长期以来,我国教育因为重教太过,不知不觉将教和学分离,很少有学校或老师能做到教学合一。只教知识,不教获取知识的方法,固然能将知识灌输于学生,然而世间新理无穷,安能尽把天地所有奥妙灌于学生脑海?

     非常的欣慰的是,这次活动过后,我们受邀家长最是受益良多的人。比获知这些方法而言,更让我们欣慰的是,师者带给我们的感动。陶行知先生在谈师者时提到了三种:第一种只会教书,只会拿书给儿童读,把活泼的孩子当做书架子以及鸭子,这里真是填鸭的由来;第二种老师不是教书,而是教学生,他不像第一种拿学生来填书本,而是用书本来填学生,固然比第一种好,然而学生仍然是被动的;第三种老师是教学生学,这就是他说了一百年的教学合一

    今天我确实看到了,无疑!今天我看到的师者都是第三种。

后记:一天的评价观察结束了,我们满足地走出这个令人眷恋的校园,回想着今天经历的一切。

     若说有什么让人略微遗憾,那正是我们对乐山外小这种在教育上具有开创性先河的惊叹,如若哪一天我们不再认为这是一种创举,反而觉得这是理所当然的,我想,那时就是我们教育的最大成功了!

    不管我们承不承认,知识和真理永远镌藏在某处,只待这些幼小清澈的心灵去探寻。而牵着他们小手并引导他们前行的人我们看得清清楚楚。

    薄雾知趣地散开,昏黄的落日即将没入地平线下,而我们知道,明天东面即将升起的那轮更加美轮美奂的朝阳,将会更加绚丽!女儿曾经问过我一个问题,是什么力量让那初升的太阳不会落下去呢?当时我回答那是因为引力。如果时间会重来,我会加上一句:那是一群可敬的人托起了我们的太阳!

    特别鸣谢:A班万宸烨妈妈、陈渃晴妈妈;B班李浩天妈妈,刘茗冉妈妈;C班郑加爸爸 张浩洋妈妈;D班季嘉桐妈妈;E班杨诗妍妈妈,许时存妈妈;

F班杜佳忆爸爸,熊紫嫣妈妈;撰稿:一F班杜佳忆爸爸 




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