思维导图进课堂 归纳整理更轻松

[日期:2019-05-22] 来源:  作者:帅文莉 [字体: ]

在英语课堂中,同学们学习了关于介绍著名人物的文章。学习了著名宇航员杨利伟;美国著名女作家海伦凯勒;中国著名教育家孔子。各人物均有其成功的特点,怎样进行归纳整理呢?在这个过程中怎样结合英语学习对学生进行思维训练呢?近期,外小六年级英语老师们把思维导图引入英语课堂,引导学生通过不同的方式来进行归纳整理。

 

思维导图


 

学生们结合自己的学习习惯和能力,采用的方式有小报、思维导图等。在课堂上,老师充分尊重学生的选择,鼓励他们采用适合于自己的方法。有的同学以小报形式呈现海伦凯勒,对人物出生的时间地点、以及她不能做什么、能做什么、活到了多少岁等等信息都做了梳理和归纳,其图文并茂、构思有趣。有的同学则以思维导图形式呈现,其设计也很巧妙、富有想象力与创造力,而且对介绍人物的语句也归纳得很有条理。对杨利伟的归纳,有的同学以宇宙飞船为主导,分别梳理出了杨利伟进入太空的时间以及他在太空中所做的事情。也有的同学把孔子、海伦凯勒和杨利伟同时归纳,用简洁明了的思维导图形式清晰地呈现人物介绍。

在学生完成归纳整理任务之后,老师把优秀作品张贴在了教室墙上,让同学们在课后时间和自由活动时间相互参观学习,并用英语相互谈论人物。

通过活动的开展,让同学们内化了所学语言知识,在扎实学习语言点的同时,也引导他们去想象和创造,培养他们对知识的自主归纳整理能力和同伴合作学习交流能力。


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